Začněme poněkud oficiálně: v Usnesení vlády České republiky ze dne 23. října 2000 č. 1045 o Národní strategii protidrogové politiky na období 2001 až 2004 najdeme mezi úkoly uloženými vládou i tento:

           Vypracovat metody hodnocení kvality a efektivity primárně preventivních programů a na jejich základě provést analýzu realizace minimálních preventivních programů ve školách a školských zařízeních. Na základě této analýzy provést revizi metodického materiálu.

           Řešitelem tohoto úkolu se stalo zařízení tohoto ministerstva, Institut dětí a mládeže. Na léta 2001 až 2002 tam byl vypsán úkol s poněkud barokním názvem: Analýza efektivity metod a forem minimálních preventivních protidrogových programů na ZŠ a srovnání názorů na uplatnění těchto programů z pohledu protidrogových preventistů a žáků a v návaznosti na zjištěná fakta vypracování metodiky hodnocení kvality a efektivity primárně preventivních programů. Ve druhé polovině roku 2001 se na nás vedení Institutu obrátilo s návrhem, abychom se ujali úkolu poté, co se po odchodu jeho původní řešitelky Nikoly Bukajové na MŠMT se práce na něm prakticky zastavily. Na dotaz po informačních zdrojích jsme se dozvěděli, že Institut následkem nedávného stěhování nemá odbornou knihovnu.

          Již krátká vstupní orientace na internetu nejenom dotvrdila, že “praxe” na tomto poli v České republice na míle předhonila “teorii” (hodně eufemisticky řečeno) – ale také ukázala, že na Západ od nás a zvláště pak ve Spojených státech se jedná o etablované a rychle rostoucí aplikované vědní obory (protidrogová prevence, evaluace) a hlavně že tyto obory jsou tak mohutně podporovány státem a veřejností, že své intelektuální produkty – včetně výzkumných, diagnostických a terapeutických nástrojů – nabízejí z velké části úplné a zcela zdarma.

         Vzhledem k zásadnímu zredukování času na realizaci první půlky dvouletého projektu jsme proto po dohodě s Institutem učinili osou naší práce internetovou rešerši a její interpretaci. Měli jsme to štěstí, že se nám podařilo ke spolupráci na ní získat pracovníka knihovny Kalifornské univerzity v Irvine PhDr. Jana Miřejovského. Díky jeho lingvistické erudici bylo možno učinit sondy i do jazykové oblasti německé a francouzské.

         Jakkoli vlastní výzkum koncentrovaný na druhý rok měl napjatý harmonogram, Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy se svými vyjádřeními, jež podmiňovala zahájení terénní části výzkumu, nespěchalo. Veskrze pozitivní hodnocení průběžné zprávy bylo sice datováno 17. ledna 2002, nicméně schůzka s MUDr. Evou Millerovou, vedoucí úseku prevence odboru pro mládež, na které byly vysloveny určité výhrady k námi navrhovanému zaměření výzkumu, se konala až 2. dubna. A pak jsme 22. května dostali dopis ředitele Institutu o “ukončení” úkolu, ve kterém nicméně nebyly uvedeny žádné důvody. 5. června se nám na naši obratem zaslanou žádost o uvedení důvodů dostalo odpovědi, že Institut není oprávněný sdělit obsah dopisu a že se máme obrátit přímo na Ministerstvo.

         Obrátili jsme se rovnou na ministra a jeden z jeho náměstků, PaedDr. Ladislav Malý, nám posléze – 18. června - sdělil, že toto rozhodnutí bylo správné. Ponechejme teď stranou všechny argumenty, tentokrát v dopise uvedené, až na jeden - dalo by se říci - nejsilnější: pan náměstek uvedl, že “metodika evaluace preventivních programů pro pedagogy byla v roce 2001 zpracována katedrou speciální pedagogiky PedF Olomouc – duplicitní financování téhož by představovalo neefektivní nakládání s financemi státního rozpočtu”. Pozoruhodné je, že nicméně oba projekty – výzkum IDM a výzkum zmíněné katedry – byly zařazeny Ministerstvem do plánu výzkumu.

        Se závěrečnou zprávou z uvedeného úkolu jsme se díky vstřícnosti olomouckého týmu dodatečně seznámili a nemáme důvodu pochybovat o potřebnosti jejich práce. Jsme nicméně přesvědčeni o tom, že přínosná pro odbornou a zainteresovanou veřejnost může být i práce naše.

        Aby tedy prostředky vynaložené na námi zpracovávaný projekt byly alespoň zpětně k užitku – a ještě více proto, že jsme se cítili přímo zaplaveni oceánem poznatků, které v roce 2001 nebyly zainteresované veřejnosti v češtině dostupné -, využíváme zájmu České rady dětí a mládeže a dáváme touto cestou k dispozici celou naši práci z roku 2001 (přesněji řečeno: až na doplňkový svazek Čítanka z literatury k evaluaci protidrogových primárně preventivních programů, který z technických důvodů nevznikl v elektronické ale pouze papírové podobě).

       Jsme přesvědčeni, že koncept participativní evaluace, k němuž jsme ve shodě se světovou  odbornou literaturou dospěli, je – a to nejenom pro protidrogovou prevenci - nosný a přínosný. V práci na tomto přesažném tématu pokračujeme dál. Budeme proto vděčni za jakékoli kritiky, připomínky, doplnění, upozornění na praktické aktivity i další výzkumy, nabídky spolupráce a podobně.

* * *

      Zájemcům o tuto rozsáhlou práci si dovolujeme nabídnout tři odstupňované způsoby čtení:

1. pro první orientaci je hned za tímto úvodem k dispozici průběžná zpráva,

2. za ní je připojen podrobný obsah, ve kterém jsou jednotlivé kapitoly všech pěti studií, které se Vám po kliknutí načtou,

3. ty studie, které budete mít potřebu získat celé, si můžete stáhnout jako RTF (jsou označeny zkratkami uvedenými hned za názvy).

Průběžná zpráva o realizaci projektu

1. Sekundární analýza k hodnocení minimálních protidrogových programů (SA)

   K tematickému záběru sekundární analýzy
   Evaluaci musí předcházet deskripce
   Deskripce programů
   Monopol vs. pluralita
   Evaluace programů v textové podobě
   Fáze evaluace programů

2. Internetová rešerše zahraniční literatury (IR)

   Důvody hovořící pro internet
   Iterativní pojetí rešerše
   Důvody čtyřjazyčnosti
   Členění rešerše
   Komentář informatikův
   Evropa / Klíčové stránky
   USA, Kanada, Austrálie / Klíčové stránky
   Mezinárodní organizace / Klíčové stránky
   Meta-analýza a evaluace
   Prevence na školách
   Programy protidrogové prevence
   Webové stránky některých preventivních programů
   Spor o D. A. R. E.
   Klíčová slova v angličtině
   Klíčová slova v němčině
   Klíčová slova ve francouzštině

3. Interview s experty (IE)

   K metodě rozhovorů

   Dvanáctiletý
   Čtrnáctiletá
   Sedmnáctiletá
   Dvacetiletý

Realizátor programu

Realizátorka programu

Rodiče
Protidrogová koordinátora

PŘÍLOHA / Soubory otázek pro polořízené rozhovory

Otázky pro účastníky programů pro školní mládež
Otázky pro realizátory programů pro školní mládež
Otázky pro rodiče účastníků
Otázky pro protidrogového preventistu/metodika ve škole

Cíle studie
Metody a metodologie v naší oblasti výzkumu
Dostupnost informací v naší oblasti výzkumu
Vrstevnatá struktura drogové a protidrogové scény
Další potřebné distinkce
Dějinné a civilizační zdroje paradoxu účinnosti
Důsledky pro evaluaci primární protidrogové prevence
Situace evaluování
School-based vs. community-based

Změny po prvním roce výzkumu
Metodologická doporučení
Metodologická hypotéza
Explanační hypotéza
Kroky II. etapy výzkumu

PŘÍLOHA / Zásady pro trénink evaluátorů interaktivních programů